Педагогические науки
Автор: Оспенников Никита Андреевич
Код специальности: 13.00.02 - Теория и методика обучения и воспитания (социальная работа)
2007 год.
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕ¬ЛЕЙ ФИЗИКИ ОРГАНИЗАЦИИ ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ПРЕД¬МЕТУ В УСЛОВИЯХ ИКТ-НАСЫЩЕННОЙ СРЕДЫ
1.1. Компетентностный подход к обучению будущих учителей физики методике организации лабораторного эксперимента с использованием средств ИКТ 18
1.1.1. Концепция компетентностного подхода к обучению студен¬тов в высшей профессиональной школе 20
1.1.2. Состояние и направления разработки проблемы обучения будущих учителей физики использованию средств ИКТ в школьном лабораторном физическом эксперименте 32
1.1.3. Состав компетенций и уровни компетентности выпускников физических факультетов педагогических вузов в организации лабораторного учебного эксперимента в условиях ИКТ-насыщенной среды 42
1.2. Система средств информационных и коммуникационных техноло¬ гий обучения и направления их использования на лабораторных заня¬ тиях по физике
1.2.1. ИКТ-инфраструктура учебной предметной среды 47
1.2.2. Использование компонентов ИКТ-инфраструктуры учебной предметной среды на различных этапах лабораторного экспе-римента 55
1.2.3. Направления реализации дидактического потенциала ИКТ-инфраструктуры предметной среды на различных этапах ла-бораторного занятия 60
1.3. Виртуальный лабораторный эксперимент как новое средство обу¬ чения в системе средств профессиональной деятельности учителя физи¬ ки на лабораторных занятиях по предмету
1.3.1. Понятие «виртуальная учебная модель». Виды виртуальных моделей по физике и направления их использования в обу¬ чении 64
1.3.2. Содержание понятия «виртуальный учебный эксперимент». Место виртуального эксперимента в учебном процессе по физике 74
1.3.3. Натурный и виртуальный эксперименты в системе уровней и стадий научного и учебного познания 77
Выводы по главе! 86
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ФИЗИКИ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬ¬ НИКОВ В ВИРТУАЛЬНОЙ ЛАБОРАТОРНОЙ СРЕДЕ 88
2.1. Содержание учебного модуля «ИКТ в лабораторном физическом эксперименте» дисциплины ГОС ВПО «Теория и методика обучения физике» 90
2.2. Обучение студентов проектированию и разработке цифровых ди-дактических материалов к лабораторным занятиям по физике как необ¬ходимое условие формирования их специальной профессиональной ИКТ-компетентности 100
2.3. Подготовка студентов к организации учебной деятельности школьников в виртуальной лабораторной среде на основе обобщенных учеб¬ ных планов 106
2.4. Проектирование будущими учителями учебно-методического ком¬ плекса (УМК) лабораторного занятия по физике, включающего исполь¬ зование средств ИКТ 131
Выводы по главе 2 137
ГЛАВА 3. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ 139
3.1. Мониторинг использования ИКТ в образовательном процессе средних общеобразовательных школ 140
3.2.0ценка уровня специальной профессиональной компетентности будущих учителей физики в организации лабораторных занятий по предмету 143
3.3.Содержание и результаты формирующего этапа опытно-экспери¬ ментальной работы 149
Выводы по главе 3 161
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 162
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 165
Приложение 1. Содержание базовых ИКТ-компетенций учителя сред¬ ней общеобразовательной школы 188
Приложение 2. Формы и жанры программно-педагогического обеспе¬ чения процесса обучения физике 191
Приложение 3. Дидактические материалы для самостоятельной работы учащихся с виртуальными объектами ЦОР, ИИСС, ИУМК 193
Приложение 4. Направления использования виртуальных моделей различных видов в обучении физике 200
Приложение 5. Примерные темы учебных лабораторных эксперимен¬ тов 208
Приложение 6. Рекомендации по использованию информационных тех¬ нологий и инновационных методов в образовательном процессе (к про¬ грамме модуля «ИКТ в лабораторном физическом эксперименте») 210
Приложение 7. Темы курсовых и выпускных квалификационных работ студентов 218
Приложение 8. Назначение и требования к разработке учебно- методических материалов комплекта к модулю «ИКТ в лабораторном физическом эксперименте» 220
Приложение 9. Виды учебной деятельности по физике (средняя шко¬ ла) 228
Приложение 10. Примеры разработки студентами материалов учебно- методического комплекта к лабораторному занятию 232
Приложение 11. Обобщенный подход к созданию и исследованию учебных моделей (инструктивные материалы) 261
Приложение 12. Квалификационные задания для диагностики СПК учи¬ теля физики в организации лабораторных занятий по предмету 275
Приложение 13. Разработка цифровых коллекций дидактических ма¬ териалов к лабораторным занятиям нетрадиционных форм организа¬ ции 277
| 932 | Подготовка студентов к использованию компьютерных технологий в профессиональной деятельности Алейников Вячеслав Владимирович Введение 3 Глава I. Развитие компьютерных технологий и подготовка студентов 14 1.1. Развитие компьютерных технологий и их влияние на процесс обучения 14 1.2. Структура и сод |
| 307 | Профессионально-направленное формирование социокультурной компетенции в процессе подготовки будущих учителей иностранного языка (На материале немецкого языка) Смирнова, Елена Алексеевна ВВЕДЕНИЕ......................................................................................................3 ГЛАВА ГСущностные характеристики социокультурной компетенции. 1.1.Соци |
| 935 | Формирование готовности студентов к использованию информационных технологий в педагогической деятельности Благов Максим Борисович Введение 3 Глава 1. Научные основы использования информационных технологий в педагогической деятельности учителя 13 1.1. Информатизация образования в условиях инфор |
| 749 | Методика коррекции и развития силы и гибкости у глухих детей среднего школьного возраста в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях Калмыков Сергей Александрович Введение 4 Глава 1. Физического воспитание глухих детей среднего школьного возраста (11 - 14 лет) 12 1.1. Причины и классификация стойких нарушений слуха у детей 12 1.2. |
| 49 | Построение образовательных программ в системе
непрерывного профессионального образования
сотрудников таможенных органов
( на примере иноязычного обучения) Крупченко Анна Константиновна Введение 3 Глава 1. Основные требования непрерывного профессионального образования к построению преемственных программ по иностранному языку для сотрудников таможенных органо |
| 458 | Методика обучения научной речи на английском языке слушателей факультета повышения квалификации Рыбина, Татьяна Николаевна Введение.......................................................................................4 Глава I. Теоретические проблемы обучения научной речи на английском языке слушателей факульт |
| 887 | Методика тестирования уровня обученности учащихся иноязычному чтению и письму в условиях дистанционного обучения Шаповалова Татьяна Романовна Введение 3 Глава I Анализ состояния тестирования в области обучения иностранным языкам 12 1.1 Контроль и тестирование. История вопроса 12 1.2 Современное состояние про |
| 978 | Подготовка учителя к развитию творческого воображения учащихся на занятиях изобразительным искусством Велтистов Максим Евгеньевич Введение. Общая характеристика работы 4 Глава 1 Теоретические основы подготовки учителя к развитию 12 творческого воображения учащихся на занятиях изобразительным искусств |
| 756 | Программа совершенствования функции внешнего дыхания у младших школьников с умственной отсталостью на занятиях ЛФК Гогольчева Виктория Петровна ВВЕДЕНИЕ 6 ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ 9 1.1. Краткая клинико-педагогическая характеристика школьников с умст¬венной отсталостью 9 1.2. Особенности морфофункционального разв |
| 1007 | Формирование профессионально-коммуникативной компетентности будущих инженеров в вузе Новгородцева Ирина Владимировна ВВЕДЕНИЕ.........................................................................................................3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО |
тел: +7 (499) 553-00-81
icq: 611-974-571
info@prorector.org