Поиск по сайту:

Педагогические науки

Назад ко всем разделам РГБ

id: 1168. Кандидатская диссертация

Методика обучения будущих учителей использованию образовательных компьютерных технологий на лабораторных занятиях по физике в средней школе.

Автор: Оспенников Никита Андреевич

Код специальности: 13.00.02 - Теория и методика обучения и воспитания (социальная работа)

2007 год.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕ¬ЛЕЙ ФИЗИКИ ОРГАНИЗАЦИИ ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ПРЕД¬МЕТУ В УСЛОВИЯХ ИКТ-НАСЫЩЕННОЙ СРЕДЫ

1.1. Компетентностный подход к обучению будущих учителей физики методике организации лабораторного эксперимента с использованием средств ИКТ 18

1.1.1. Концепция компетентностного подхода к обучению студен¬тов в высшей профессиональной школе 20

1.1.2. Состояние и направления разработки проблемы обучения будущих учителей физики использованию средств ИКТ в школьном лабораторном физическом эксперименте 32

1.1.3. Состав компетенций и уровни компетентности выпускников физических факультетов педагогических вузов в организации лабораторного учебного эксперимента в условиях ИКТ-насыщенной среды 42

1.2. Система средств информационных и коммуникационных техноло¬ гий обучения и направления их использования на лабораторных заня¬ тиях по физике

1.2.1. ИКТ-инфраструктура учебной предметной среды 47

1.2.2. Использование компонентов ИКТ-инфраструктуры учебной предметной среды на различных этапах лабораторного экспе-римента 55

1.2.3. Направления реализации дидактического потенциала ИКТ-инфраструктуры предметной среды на различных этапах ла-бораторного занятия 60

1.3. Виртуальный лабораторный эксперимент как новое средство обу¬ чения в системе средств профессиональной деятельности учителя физи¬ ки на лабораторных занятиях по предмету

1.3.1. Понятие «виртуальная учебная модель». Виды виртуальных моделей по физике и направления их использования в обу¬ чении 64

1.3.2. Содержание понятия «виртуальный учебный эксперимент». Место виртуального эксперимента в учебном процессе по физике 74

1.3.3. Натурный и виртуальный эксперименты в системе уровней и стадий научного и учебного познания 77

Выводы по главе! 86

ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ФИЗИКИ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬ¬ НИКОВ В ВИРТУАЛЬНОЙ ЛАБОРАТОРНОЙ СРЕДЕ 88

2.1. Содержание учебного модуля «ИКТ в лабораторном физическом эксперименте» дисциплины ГОС ВПО «Теория и методика обучения физике» 90

2.2. Обучение студентов проектированию и разработке цифровых ди-дактических материалов к лабораторным занятиям по физике как необ¬ходимое условие формирования их специальной профессиональной ИКТ-компетентности 100

2.3. Подготовка студентов к организации учебной деятельности школьников в виртуальной лабораторной среде на основе обобщенных учеб¬ ных планов 106

2.4. Проектирование будущими учителями учебно-методического ком¬ плекса (УМК) лабораторного занятия по физике, включающего исполь¬ зование средств ИКТ 131

Выводы по главе 2 137

ГЛАВА 3. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ 139

3.1. Мониторинг использования ИКТ в образовательном процессе средних общеобразовательных школ 140

3.2.0ценка уровня специальной профессиональной компетентности будущих учителей физики в организации лабораторных занятий по предмету 143

3.3.Содержание и результаты формирующего этапа опытно-экспери¬ ментальной работы 149

Выводы по главе 3 161

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 162

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 165

Приложение 1. Содержание базовых ИКТ-компетенций учителя сред¬ ней общеобразовательной школы 188

Приложение 2. Формы и жанры программно-педагогического обеспе¬ чения процесса обучения физике 191

Приложение 3. Дидактические материалы для самостоятельной работы учащихся с виртуальными объектами ЦОР, ИИСС, ИУМК 193

Приложение 4. Направления использования виртуальных моделей различных видов в обучении физике 200

Приложение 5. Примерные темы учебных лабораторных эксперимен¬ тов 208

Приложение 6. Рекомендации по использованию информационных тех¬ нологий и инновационных методов в образовательном процессе (к про¬ грамме модуля «ИКТ в лабораторном физическом эксперименте») 210

Приложение 7. Темы курсовых и выпускных квалификационных работ студентов 218

Приложение 8. Назначение и требования к разработке учебно- методических материалов комплекта к модулю «ИКТ в лабораторном физическом эксперименте» 220

Приложение 9. Виды учебной деятельности по физике (средняя шко¬ ла) 228

Приложение 10. Примеры разработки студентами материалов учебно- методического комплекта к лабораторному занятию 232

Приложение 11. Обобщенный подход к созданию и исследованию учебных моделей (инструктивные материалы) 261

Приложение 12. Квалификационные задания для диагностики СПК учи¬ теля физики в организации лабораторных занятий по предмету 275

Приложение 13. Разработка цифровых коллекций дидактических ма¬ териалов к лабораторным занятиям нетрадиционных форм организа¬ ции 277

Цена: 640 рублей.

Заказать доставку

Похожие диссертации:

932Подготовка студентов к использованию компьютерных технологий в профессиональной деятельности
Алейников Вячеслав Владимирович

Введение 3

Глава I. Развитие компьютерных технологий и подготовка студентов 14

1.1. Развитие компьютерных технологий и их влияние на процесс обучения 14

1.2. Структура и сод

307Профессионально-направленное формирование социокультурной компетенции в процессе подготовки будущих учителей иностранного языка (На материале немецкого языка)
Смирнова, Елена Алексеевна

ВВЕДЕНИЕ......................................................................................................3

ГЛАВА ГСущностные характеристики социокультурной компетенции.

1.1.Соци

935Формирование готовности студентов к использованию информационных технологий в педагогической деятельности
Благов Максим Борисович

Введение 3

Глава 1. Научные основы использования информационных технологий в педагогической деятельности учителя 13

1.1. Информатизация образования в условиях инфор

749Методика коррекции и развития силы и гибкости у глухих детей среднего школьного возраста в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях
Калмыков Сергей Александрович

Введение 4

Глава 1. Физического воспитание глухих детей среднего школьного возраста (11 - 14 лет) 12

1.1. Причины и классификация стойких нарушений слуха у детей 12

1.2.

49Построение образовательных программ в системе непрерывного профессионального образования сотрудников таможенных органов ( на примере иноязычного обучения)
Крупченко Анна Константиновна

Введение 3

Глава 1. Основные требования непрерывного профессионального образования к построению преемственных программ по иностранному языку для сотрудников таможенных органо

458Методика обучения научной речи на английском языке слушателей факультета повышения квалификации
Рыбина, Татьяна Николаевна

Введение.......................................................................................4

Глава I. Теоретические проблемы обучения научной речи на английском языке слушателей факульт

887Методика тестирования уровня обученности учащихся иноязычному чтению и письму в условиях дистанционного обучения
Шаповалова Татьяна Романовна

Введение 3

Глава I Анализ состояния тестирования в области обучения иностранным языкам 12

1.1 Контроль и тестирование. История вопроса 12

1.2 Современное состояние про

978Подготовка учителя к развитию творческого воображения учащихся на занятиях изобразительным искусством
Велтистов Максим Евгеньевич

Введение. Общая характеристика работы 4

Глава 1 Теоретические основы подготовки учителя к развитию 12 творческого воображения учащихся на занятиях изобразительным искусств

756Программа совершенствования функции внешнего дыхания у младших школьников с умственной отсталостью на занятиях ЛФК
Гогольчева Виктория Петровна

ВВЕДЕНИЕ 6

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ 9

1.1. Краткая клинико-педагогическая характеристика школьников с умст¬венной отсталостью 9

1.2. Особенности морфофункционального разв

1007Формирование профессионально-коммуникативной компетентности будущих инженеров в вузе
Новгородцева Ирина Владимировна

ВВЕДЕНИЕ.........................................................................................................3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО

Назад ко всем разделам РГБ